今天的課程主題是「健康護罩」，孩子們有三個主要的任務，分別為：感受生活中的汙染物質、分析不同類型口罩的差異、討論生活中可作為阻隔PM2.5口罩的材質。
【感受空氣中的汙染物質】
一開始我們先透過投影片和圖片觀察其中「不一樣」的地方，鉑鈞說：「是起霧」、蓁蓁覺得是「清晨跟中午的不同」、亦翔說是「視力比較好的緣故」、鑫鑫腸則認為「跟廢氣有關係」，大家回答踴躍，更提到關鍵詞－「PM2.5」。
接著第二張投影片－看到騎腳踏車霧濛濛圖片，大家先是安靜了一下下，不久慢慢開始有起霧、晚上、空氣不好…等各式各樣的答案。接著到了PM2.5的指標圖片時，小萱萱表示哥哥早上起來查資料會上網看PM2.5有沒有超標。透過小萱萱的回答，老師也接著詢問：「請問大家什麼是PM2.5呢？」 而大家似乎對PM2.5不太了解，於是我們一起欣賞了「認識PM2.5以及影響」的影片，大家專注地看完後，也開始擔心空氣這麼糟糕該怎麼辦、有甚麼基礎的方式可以保護自己呢？
鉑鈞熱情的舉手：「可以戴防護罩！」
鑫鑫腸則說：「可以戴口罩！」
蓁蓁：「盡量戴口罩，避開大型會排放廢氣的物體。」
我們也進一步討論PM2.5汙染來源是甚麼呢？
林雞認為是：「大氣層！」
蓁蓁則覺得是：「機車排出來的廢氣」
偉人則覺得「幾乎所有交通工具都是來源」
大家踴躍的回答後，我們歸納出交通汽機車廢氣是PM2.5主要來源。
安安此時也提出重要的小疑問：「PM2.5的大小是剛好是2.5微米，沒有一點誤差嗎？」大家也延伸學長的提問，開始熱絡的回答：
「PM2.5像頭髮一樣細」、
「PM2.5是頭髮的1/28…等等」
林雞更根據剛剛影片中的資訊說：「也有0.5微米的」
最後大家也共同歸納－PM2.5是小於或是等於2.5微米的細懸浮微粒。
接下來老師也引導大家思考：「市面口罩這麼多，哪一種口罩對付PM2.5最有效呢？」大家陸陸續續出現了各種回答：「活性碳（林雞）」、「我在書上看過，好像有一種顏色是黑色的口罩。（小萱萱）」、「防毒面具（鉑鈞）」、「完全吸不到空氣的（亦翔）」｣…..等。有了這麼多答案，我們更要來看看哪種才有效－分析不同類型口罩的差異！
【市售三種口罩差異－觀察與分析】
各組拿到老師事先準備好的口罩後，便迫不及待的拿來看，過程中老師也引導同學們可以觀察的方向和目標，大家也相當認真，陸續發現三個口罩之間的差異。
＊蓁蓁、縫衣針、鑫鑫腸、小萱萱
三人先發現外觀上顏色不同之後，開始討論口罩的功能有哪些不同、更拿出尺開始量各個口罩的厚度，學習單觀察向度很豐富。
＊亦翔、偉人、林雞、麥克雞塊
亦翔帶領著組員認真觀察，偉人和麥克雞塊剪開口罩後一層層剝開，發現裡面層數不同、內容物不同，林雞也很盡責的進行筆記。
＊安安、鉑鈞、大萱萱、綉婷
安安學長先積極的帶領著組員一同觀察，更與鉑鈞拿了顯微鏡，將口罩放在顯微鏡下觀察，發現其中細細一條一條的纖維，由大萱萱和綉婷統整筆記。雖然學習單的進度較慢，但組員們也都十分專注的參與觀察。
【口罩阻隔PM2.5之效果檢測－實驗觀察與記錄】
接著老師也帶著各組同學下樓利用機車排氣管進行實驗，出發前，大家先一起認識實驗所需準備的器材，大家充滿期待的想知道實驗的走向，交代實驗須準備的器材後，我們下去做實驗。
說明實驗流程後，大家都認真地觀看機車發動與實驗數據的變化，麥克雞塊與林雞更是討論起機車廢氣的味道與口罩檢測的數值～而蓁蓁、綉婷、亦翔在一旁也都認真的紀錄著。
可惜進行到第二個活性碳口罩實驗時機器有些故障，於是我們回教室討論。並進一步先思考「口罩材質」的要與不要，林雞、麥克雞塊也不斷提出想法，如：衛生紙、冷氣網…..等，相當積極呢！
【準備材料的要與不要】
大家在有限的時間討論出下星期帶的材質要：隨手可得、透氣、可操作、可剪裁、不要帶造成他人不便、不透氣的東西等，希望下星期各組都有將材料帶來喔。
＊以上日誌內容由國立台北教育大學實習老師所撰寫。
課程剪影 （請點選連結）
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| 大家專注地看著儀器數據的變化～ |
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