因此孩子到教室集合的時間較晚，
六年級的孩子甚至沒辦法進行課程，真是好可惜啊！
但抵達教室後，
大家也馬上投入在各自的研究題目中囉～！
＊翰林學士、偉人：
兩人今天先整理了之前沒規劃變色的實驗材料、工具和步驟，因為對於文書處理較不熟練，因此花費的時間較多，兩人也會互相提醒指導過的步驟與技巧，相當專注喔；另外我們也一起討論了實驗步驟的整理、並根據實驗剩下的染色水，討論實驗濃度的拿捏，下次上課也將把提問整理清楚喔～兩人一起清理染色水時也興奮的想要觀察不同顏色的混色情形～兩人真是收穫良多呢！
＊點點：
今天點點透過影片與老師討論恐龍機器人的製作歷程和步驟，點點先依影片內容向老師說明自己預計進行的流程：先完成恐龍外觀再設計程式～接著點點也扮演起恐龍醫生，依據外觀與程式的部分思考想要修改的內容，釐清想法後列出「處方籤」清單，最後再依處方籤清單整理出需要的設備及器材（可參考課程剪影喔～），過程中相當專注，相當樂於與老師分享自己的製作經驗呢！
＊綺綺、臭堤：
遊戲二人組先向老師提出以程式製作遊戲的想法，討論中兩人也分析對程式的認識與可能學習的方式，發現自己必須從「基本技巧」演進到「熟練」，才能順利應用到「薑餅人」遊戲中，於是也共同重新確定焦點：「製作想像中的遊戲，並找朋友來玩」更重要！確定焦點後，今天也繼續投入第二、三關的場景設計中，但兩位遊戲設計師積極尋求學習資源的學習態度，值得大大鼓勵一番喔～！
＊芃芃、恩恩：
兩位科學實驗的組合，今天先整理了上週的汽水實驗結果，兩人分工合作的整理，看起來默契十足...接著，我們憶起討論恩恩帶來的實驗器材，感謝恩恩的家人猛吃海苔，讓嗯嗯的實驗器材開始有了雛型...我們討論的結果是：汽水實驗和爆炸實驗都做，也都參加科展比賽...等到下學期比賽結果出爐，再以比賽結果較佳的實驗繼續進行延伸！
課程剪影（請點選連結）
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| 與老師共同討論，列出恐龍需要的「處方籤」～ |
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