驗結果準確性的因素、檢討上週實驗及如何改進、課程回顧。
【任務一：討論實驗數值及比較差異】
首先，老師先請大家觀察上週實驗數值，並發現數值異同之處。一看到數字鑫鑫腸與蓁蓁便積極舉手想要分享，各組也在觀察後發現數值變化與差異，如：「無口罩數值在30秒的時後最高之後慢慢變低」、「無口罩在90-120秒間數值沒有再變動」、「布口罩和醫療口罩數值在30-120秒間都一樣」等等，大家觀察都十分的仔細，像小偵探一樣呢！
接著透過「老師實驗數值表」，大家也進一步尋找「上週實驗」與「老師實驗」兩組的差異。大萱萱與鉑鈞發現老師實驗的PM2.5數值在30秒的時候是最高的。小萱萱與縫衣針則發現兩組實驗整體數值大小的不同，其中老師實驗PM2.5的數值有到百位數，而上週實驗的數值僅十位數。麥克雞塊、林雞和偉人則認真比較每個時間點，不同口罩數值的高低。
接著我們也共同結論：不同組實驗，數值穩定的點不同～老師實驗三種口罩的數值於90-120秒間數值不再變化，上週實驗三種口罩的數值於則是於30-120秒間數值不再變化。另外實驗的結果也不同～老師實驗後發現醫療口罩效果最好、活性碳次之、布口罩效果最差；但大家上週實驗分別是活性碳最好、醫療和布口罩次之。但透過數值我們也都發現：「戴口罩時檢測的PM2.5數值相較於無口罩時檢測的PM2.5數值都來得低」，表示口罩對於PM2.5多少有阻隔效果，但是實驗中效果的好壞卻不太一樣，是為什麼呢？
【任務二：釐清影響實驗結果準確性的因素】
延續上週討論到實驗中「有因素會影響實驗的結果」，大家也重新回顧上週提到的因素內容，並根據因素的類別進行分類，其中包括：時間、器材、操作、環境。
大家透過討論也很快地將便利貼放上分類的區塊：時間（例如收集廢棄的時間、機車發動的時間）、器材（例如機車、檢測器等）、操作（例如排氣孔的遠近、角度）、環境（例如早上中午晚上、風向）也許多因素都可能影響我們實驗結果。
在分類後，老師也進一步提問：這些因素的改變可能會造成什麼影響呢？各組也透過便利貼，將可能造成的影響撰寫歸納，並上台分享。而各組也很有條理地提出想法，如：根據因素提出影響到PM2.5的濃度外，也提出可能造成高低的假設，很不錯。
老師也透過大家的發現，引導大家思考：若要讓實驗結果準確，要事先將可能影響實驗結果的因素給固定好，並且排除任何可能導致實驗產生誤差的因素。如何從影響（依變項）上控制變因（自變項），是科學實驗中很重要的關鍵。
【任務三：檢討上週實驗】
最後老師也引導大家透過上週實驗的照片剪輯，仔細觀察照片中各組操作的差異及塑膠袋大小的變化，也播放影片請大家回顧，討論上週實驗有哪些部份需改進，下次可以怎麼做得更好。有同學提到「袋子需要握緊」，有的則認為「實驗過程太過依賴老師操作了，檢討下次不要太依賴老師」，對於紀錄也檢討到「應在第一時間的觀察實驗」都是相當好的建議～
＊以上日誌內容由國立台北教育大學實習老師所撰寫。
課程剪影(請點選連結)
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