＊任務一「數值分析與討論」
首先大家先從上週的數值中討論為何數值會一直變化，小萱萱、麥克雞塊都有從PM2.5的特性進行發表，因為PM2.5顆粒很細小，會隨著空氣飄來飄去，所以濃度的數值會一直變來變去。學生利用之前的知識進行推論，未來可以進行更深入的科學探究。
接下來我們觀察三組實驗後整體出的數值，小組要共同推測出「哪個口罩效果好？」的結論，(蓁蓁、縫衣針、鑫鑫腸、小萱萱)與(偉人、林雞、麥克雞塊)兩組，皆使用加總各個數字與平均數值比較大小，最後也在老師的引導下發現要用最後的穩定數值來比較，才能得出一個口罩效果的好壞；(鉑鈞、大萱萱)這一組分別統計三次實驗的結果，發現活性碳口罩在其中兩次的實驗中有比較好的數值，所以他們認為活性碳口罩的阻隔較好。學生都能運用不同的數學分方法來分析數據，不同方法下獲得的結論也不相同，也是孩子們值得思考的地方喔。
＊任務二「上週實驗回顧與檢討」
接著，大家也在引導下發現：我們得到的結論與專家所不同，於是任務二「上週實驗回顧與檢討」中，我們進一步觀察上週實驗影片，觀察並討論上一次實驗中的優點與缺失。 (偉人、林雞、麥克雞塊) 提到「操作員有握緊」、「在觀察時不拍袋子」，(鉑鈞、大萱萱)則觀察到上週的計時員有控制好時間，(蓁蓁、縫衣針、鑫鑫腸、小萱萱)也提出實驗時，周圍的人不會去干擾到操作員，讓他可以專心進行實驗；而大家也留意到在實驗中可以再注意的地方，像是「觀察時沒握緊袋子，廢氣會漏掉」、「管子沒對準排氣管」(偉人、林雞、麥克雞塊)、「沒有做完三個口罩的實驗，數據不夠多」(蓁蓁、縫衣針、鑫鑫腸、小萱萱)，而(鉑鈞、大萱萱)則發現在實驗時有些人沒有注意其他人的實驗步驟，數據紀錄不完整。這些因素沒有控制好，會影響實驗結果，未來當我們要做其他實驗時，這些都要注意，把好的操作方式保留，未控制好的變因控制好，就可以得到更準確的數據與結論。
在 任務三與任務四中，我們一起回顧了六周的學習內容，透過照片大家紛紛回想起一開始的發現與理解問題，我們知道了PM2.5的危害，所以需要口罩要保護自己(偉人、蓁蓁)，而後我們提出的口罩好壞的假設，接著用實驗來驗證(林雞)，而我們的實驗雖然沒有成功，也因此進行修正再次實驗(鉑鈞)，最後收集多次實驗的數值，分析並得出結論。
最後老師提出了未來實驗能深入探討的方向，讓全班一起討論，而我們可以將收集廢氣的袋子變小，讓PM2.5的濃度增加，可以獲得更準確地數值(林雞)；也可以改變管子，讓管子跟排氣管密合，減少漏氣(偉人、麥克雞塊)，相信這幾週所累積對「實驗法」的認識與應用，未來大家也能在遇到問題時，嘗試驗證假設，找到問題解決的最佳方法喔！
＊以上日誌內容由國立台北教育大學實習老師所撰寫。
課程剪影（請點選連結）
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| 如何在密密麻麻的數字中觀察出「現象」，是一個大挑戰呢！ |
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