＊探索組（三年級）：
今天三年級孩子進教室上課前，發生了小小插曲...
A同學因為不太會玩撲克牌，而被B同學誤會成「作弊」，此時江老師當然要挺身而出，指出A同學不是因為想贏而做出錯誤的抉擇，實際上是他不會玩呀～只見A同學轉過身去，流下男兒淚…翔翔很棒，馬上過去搭A同學的肩膀…以下為資優生最經典的對話…
江：A同學，老師保證你一定不會作弊，你是誠實的人…翔翔，你做得很好，會去安慰A同學…
翔：我沒有在安慰他…我只是跟他講話…
A：我沒有哭…是沙子進眼睛了…
江：我知道…是我的口水噴到你了…
緊接著，我們一起分享萬聖節餅乾與糖果…
江老師有先提醒孩子，若是不太能吃甜食，希望可以帶回家與家長討論是否可以吃，或是回家與家人分享…孩子們都說：沒有呀！爸爸媽媽都說可以吃…
在向昭財貓、溱果領取點心的同時，我們也一起和浩角學了日語「謝謝」，大家都以「阿里阿豆，溝紮伊瑪斯」向兩位感謝…沒錯感謝是需要學習的，而分享也是需要學習的呢…昭財貓和溱果都會記得分享給老師（這是很多同學會忘記的呢…），而分享時，也很開心地介紹使用方式，同時偶而會有些規定……
討論上週視訊的情況，孩子們的記憶力很好，能一一說出日本的特色以及我們的16個景點…
＊外語組：無敵、翟翟、柯傑
＊壁畫組：CC、縫衣針、小花鹿、橘喵、萱萱、宸宸、潘潘、成吉思翰
今天外語組與壁畫組的同學先花了一些時間進行上週交流作品拍照，大家拿起自己的作品都很開心呢～而外語組也主動表示，上週視訊時的聲音效果不佳，因此會再彙整大家的照片與文字內容，張貼在交流論壇上，希望可以讓南鶴牧小學的同學更認識晴光喔。
接著外語、壁畫組也與探索組的孩子們合體，一起為接下來的大任務「繪製壁畫」進行構思，老師先以過往來自世界各國與日本合作的壁畫為例，大家看見每件作品除了發出驚嘆的聲音外，也從中尋找來自日本與其他國家的元素。透過觀察，大家發現壁畫創作可以有很多不同的形式，有的作品單純的劃分為兩邊，由兩個國家分開創作；有的作品透過元素的連結，除了讓畫面更融合，也散發出不同的感覺；有的作品則視野拼貼的手法，融入不同國家的特色……等，而大家也很有共識的認為： 各自為政的作品比較單調、利用不同角度或元素進行融合，是大家比較喜歡的喔～
接著大家也紛紛提出自己想要融合在壁畫中的「晴光元素」是什麼？小花路率先提出「建築」，因為建築可以代表國家的文化、巨儱也提出有歷史的「敕使大道」、無敵則提出大家最喜愛的「美食」、富綠秀則認為應該要有「移工」的元素……
在探索組分享意見後，壁畫組與外語組的同學，也兩兩一隊進行初步構思，透過紙筆，壁畫組更能傳達出自己的想法，外語組的同學也天馬行空分享創意，期待大家的點子可以繼續互相激盪喔！
芷瑜、CC：想要以楓香（植物）和聖多福、生福祠（建築）為主要元素，營造出平靜感。
花路、萱萱：想要以楓香（植物）和（建築）為主要元素，營造出壯觀。
柯傑、成吉思翰：想要以福利麵包（食物）和志生紀念館（建築）為主要元素，營造出讓別人羨慕的感覺（自信、和平）。
翟翟、無敵：想要以甜甜圈、紅豆餅、愛玉（食物）為主要元素，營造出多元感。
宸宸、安安：想要以楓香（植物）、晴光鳥（吉祥物）和中山國小（建築）為主要元素，營造出熱情。
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| 大家猜得出壁畫草圖中的元素嗎～？ |
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