上課時，老師也向大家確認進度，有的同學已經寫完緒論，也請老師看過，雖然有些需要再修改或補充，但都有與老師確認方向；而也有些同學，還在一步步的撰寫中；也還有一些同學，不僅還沒進入緒論，更是在擬定題目的泥淖中滾動啊～
其實滾動都還不是大事（若能主動找老師討論，逐漸確認目標，反而是好的喔！），而在滾動的過程中，自我說服：我可以想出來！但實際上卻沒有任何行動，這就是最危險的示範啊！本週在陸續的警告中，大家也都漸漸找到研究題目的方向，我們也緊接著進入文獻探討啦！
一提到文獻探討，大家便立刻聯想到「找資料」，但究竟是要找怎樣的資料呢？
我們透過以前學長姊的研究範例，發現除了尋找「與題目相關」的資料外，更要「符合自己的目的」，才能找到真正有用的參考文獻。
此外，大家也發現有些研究者會尋找「別人曾做過的研究」，甚至是透過訪問找到第一手的資料呢。在閱讀學長姐的範例時，我們也發現一件重要的關鍵，在每個向度的文獻下，都有「小結」，孩子們紛紛提出小結應該具備「摘要重點」、「比較歸納」等內容，最重要的～小結必定是自己的話喔！
除了確認文獻中應該存在的內容，我們也討論到文獻的來源，孩子們最常尋找的資料來源便是網路，而網路、新聞等也是孩子們公認「可信度」最低的來源，因此如何透過「重複查證」、「找到源頭」、「多使用可信度高的網頁」......等確認資料的可信度與完整度，更是文獻探討中要小心的。
而這兩週也陸續有同學自主利用周三或平日的時間，留校繼續努力獨立研究的進度，口試審查倒數計時中，大家要小心啦～！
課程剪影（請點選連結）
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| 找資料前先確認架構 才不會大海撈針喔！ |
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