*任務一「數值分析與討論」
首先大家先從上週的數值中討論為何數值會一直變化,小萱萱、麥克雞塊都有從PM2.5的特性進行發表,因為PM2.5顆粒很細小,會隨著空氣飄來飄去,所以濃度的數值會一直變來變去。學生利用之前的知識進行推論,未來可以進行更深入的科學探究。
接下來我們觀察三組實驗後整體出的數值,小組要共同推測出「哪個口罩效果好?」的結論,(蓁蓁、縫衣針、鑫鑫腸、小萱萱)與(偉人、林雞、麥克雞塊)兩組,皆使用加總各個數字與平均數值比較大小,最後也在老師的引導下發現要用最後的穩定數值來比較,才能得出一個口罩效果的好壞;(鉑鈞、大萱萱)這一組分別統計三次實驗的結果,發現活性碳口罩在其中兩次的實驗中有比較好的數值,所以他們認為活性碳口罩的阻隔較好。學生都能運用不同的數學分方法來分析數據,不同方法下獲得的結論也不相同,也是孩子們值得思考的地方喔。
*任務二「上週實驗回顧與檢討」
接著,大家也在引導下發現:我們得到的結論與專家所不同,於是任務二「上週實驗回顧與檢討」中,我們進一步觀察上週實驗影片,觀察並討論上一次實驗中的優點與缺失。 (偉人、林雞、麥克雞塊) 提到「操作員有握緊」、「在觀察時不拍袋子」,(鉑鈞、大萱萱)則觀察到上週的計時員有控制好時間,(蓁蓁、縫衣針、鑫鑫腸、小萱萱)也提出實驗時,周圍的人不會去干擾到操作員,讓他可以專心進行實驗;而大家也留意到在實驗中可以再注意的地方,像是「觀察時沒握緊袋子,廢氣會漏掉」、「管子沒對準排氣管」(偉人、林雞、麥克雞塊)、「沒有做完三個口罩的實驗,數據不夠多」(蓁蓁、縫衣針、鑫鑫腸、小萱萱),而(鉑鈞、大萱萱)則發現在實驗時有些人沒有注意其他人的實驗步驟,數據紀錄不完整。這些因素沒有控制好,會影響實驗結果,未來當我們要做其他實驗時,這些都要注意,把好的操作方式保留,未控制好的變因控制好,就可以得到更準確的數據與結論。
在 任務三與任務四中,我們一起回顧了六周的學習內容,透過照片大家紛紛回想起一開始的發現與理解問題,我們知道了PM2.5的危害,所以需要口罩要保護自己(偉人、蓁蓁),而後我們提出的口罩好壞的假設,接著用實驗來驗證(林雞),而我們的實驗雖然沒有成功,也因此進行修正再次實驗(鉑鈞),最後收集多次實驗的數值,分析並得出結論。
最後老師提出了未來實驗能深入探討的方向,讓全班一起討論,而我們可以將收集廢氣的袋子變小,讓PM2.5的濃度增加,可以獲得更準確地數值(林雞);也可以改變管子,讓管子跟排氣管密合,減少漏氣(偉人、麥克雞塊),相信這幾週所累積對「實驗法」的認識與應用,未來大家也能在遇到問題時,嘗試驗證假設,找到問題解決的最佳方法喔!
*以上日誌內容由國立台北教育大學實習老師所撰寫。
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如何在密密麻麻的數字中觀察出「現象」,是一個大挑戰呢! |
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