【親師】晴光課程通知單-1230

親愛的108級孩子和家長，：

今天在「晴光景」課程中，發下了「晴光景課程通知單」(12/31)，可點連結參閱。

晴光景的課程已漸漸邁入期末，孩子們近日也開始發揮自己的巧思與創意，透過不同的興趣領域，為「晴光的未來」做更進一步的規劃，並於期末向晴光商圈民眾進行發表。
通知單內為接下來預計週五留校與期末成果發表之相關注意事項，煩請各位家長特別留意，謝謝。


＊週五留校－【打造未來晴光】：01/15(五) 12：00～16：00
＊「晴光未來藍圖」期末發表會：01/18(一) 09：30～12：00

再請各位家長詳閱後，
將回條於下周一（12/04）放學前交由孩子們繳回喔～謝謝！

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另外，孩子們即將迎來進入資優班後的第一個期末，許多課程也將邁入成果製作與展現的階段。求好心切的孩子們，偶爾會利用課餘或午休的時間，和同學約好來資優班討論，來到資優班的時間亦會較先前頻繁。

因此，若近日孩子們有反應學習上的疲累或壓力，再請各位家長不吝告知我們，也可多與孩子們聊聊，聆聽孩子的感受與期望達到的目標，資優班方面也會與孩子們討論、找到更好的解決方式～

希望能讓孩子們面對適度的困難，也讓孩子們充分的展現自己的能力～在此也深深感謝家長們的協助與配合～！

【而立】104/12/31（四）研究報告撰寫

本學期即將進入尾聲，
孩子們的實作漸漸告一段落，
也開始一步步整理目前的實作過程與相關成果囉～！

【晴光】104/12/31（四） 晴光未來圖像3

孩子們延續上週「晴光未來圖像」的計畫，開始分組展開討論與設計～
對於自己選擇的主題與領域，孩子們有的興高采烈與同伴們交流意見、有的專注的蒐集資料、發揮創意～每組都各有不同的進度喔～！

【未來】104/12/29（二）想像方法ing 3

本週在國北教大的老師帶領下，
孩子們與團隊開始檢視自己激盪出的各種方法，
並在老師的引導討論中，提出幾項檢視的條件，如：金錢、能力……等，看看自己的點子是否可行，並試著展開規劃喔～

【未來】104/12/28（一）想像方法ing 2

經過上週的一連串聯想，今天老師也與孩子們討論：如何找到「最好」的解決策略，並提出「好」的解決策略應該要符合「時間」、「金錢」與「引起注意」三個要素，讓策略的實行達到最好的效果～

在面對計畫，準備針對問題展開行動時，
有的孩子衝勁十足，對於要將想法告訴更多人顯得信心滿滿；
有的孩子充滿想法，但亦會受到現實情況的考量，而舉足不前，

但孩子們今天說出了一句話：
「這件事是好的，所以我覺得要去做做看！」

因此不管是哪種狀態，只要能相信自己，並「試著去做做看」，
一定可以造成什麼改變的喔！加油！

【G星】104/12/28（一）打造G星2

本學期在G星的課程中，
孩子們透過討論、遊戲、檢核表、等方式，
一步步瞭解「資優」、「多元智能」、「資優特質」......等，
除對「資優、資優班」有更深的認識外，也對自己的內在有更進一步的瞭解～

今天也延續了上週「資優特質」的討論，
孩子在小團隊中，找尋並互相確認彼此的資優特質有哪些～

【而立】104/12/25（五）實做齊步走8

今天一早臭堤便與大家分享今天是自己的生日～
大家除了歡唱歌曲為臭堤慶生外，也在研究進度告一段落後，
共同享用老師們分享的小點心，有研究與同學陪伴的而立學堂，
真是充滿許多歡笑呢～

【而立】104/12/24（四）實做齊步走9

今天的而立學堂裡，
有的同學享受在研究的快樂與試驗中～
有的同學遇到了不同的困難、也在不同的挫折中學習成長～
相信大家都有很棒的收穫喔～

【晴光】104/12/24 晴光未來圖像2

本週一開始延續「晴光未來圖像」主題的討論，經過一週的考慮，大家在分組上先有一些更動，接著偉人便發現：「這樣最高票的反而都沒人要去做了！」大家也藉此發現自己的選擇並沒有考量到商圈實際的需求，也引起大家的一陣反思，並在重新檢視後，重新思考如何選擇～
確認主題後，各組也在老師的引導下，透過成果的逆向思考，
分組展開製作計畫～

【未來】104/12/22（二）想像方法ing 2

本週起週二DFC的孩子，將有連續兩次的機會遇到國北教大的老師們，
究竟孩子們會在課程中擦出什麼樣的火花呢？
讓我們一起來看看吧！

【未來】104/12/21（一）想像方法ing 1

今天的DFC課程裡，
孩子們進入了想像的階段，
課程中充滿了討論聲與笑聲呢～！

【G星】104/12/21（一）打造G星1

本學期在G星的課程中，
孩子們透過討論、遊戲、檢核表、等方式，
一步步瞭解「資優」、「多元智能」、「資優特質」......等，
除對「資優、資優班」有更深的認識外，也對自己的內在有更進一步的瞭解～

今天也延續了上週「資優特質」的討論，
孩子在小團隊中，找尋並互相確認彼此的資優特質有哪些～

【而立】104/12/18（五）實作起步走7

每一周在課堂裡看著汽水、遊戲、機器人和玫瑰花慢慢成形，
看來下學期我們可以在園遊會裡擺個攤位，
邀請同學們來一起和我們的作品同樂了呢！

【而立】104/12/17（四）實做齊步走8

今天孩子一進到教室來，
便主動打開了檔案、拿出了器具、找老師討論自己想到的目標......等，
這也是老師們樂於看見的呢～
期待孩子在每一次而立學堂的實作經驗中，
不只是累積對研究主題的認識，
更能在失敗與成功中，延續了對主題的熱情與好奇喔～

【晴光】104/12/17 晴光未來圖像1

今天課程的一開始，昨天有參與大同大學成果發表會的同學，便先向沒參與的同學分享聽到有趣的點子，例如：在晴光中全區設置WIFI、增加多元文化、聯誼用的休閒餐廳……等，但孩子們也想到昨天評審提醒大家的：「如果這些想法通通實現的話，那晴光商圈還會是晴光商圈嗎？」
孩子們除了警覺到這個狀況，麥克雞塊更提出：「晴光應該要保有自己的特色。」這點更是未來大家在設計藍圖時，需要時時刻刻提醒自己的喔。

【晴光】104/12/16 大同大學發表會！

今天下午受到大同大學事經系大哥哥、大姊姊的邀請，
部分晴光景的孩子也留校共同前往參與大學生的成果發表會，
今天也趁著這個機會，
讓孩子們自己帶著一百元到晴光景享用午餐，
大家紛紛組成了美食享用大隊，
有的吃黃家滷肉飯、有的吃義大利麵、燒臘，有的和老師一起前往晴光意麵～
每個人都吃得心滿意足喔～

接著大家也一起走到大同大學......

【未來】104/12/15（二）想像方法ing 1

今天課程的一開始，老師先請每一組上台分享各組問卷回收後統計的結果，
分別如下～

【未來】104/12/14（一）問卷統計中2

睽違一週再次展開課程，
各組一進到教室就紛紛互問彼此：我們上次做到哪了啊？
大家除了拿出一疊疊的問卷，也趕緊接續著之前的統計，在老師的引導下完成分數與百分率的計算，並將結果敘寫在群學網上，大家一邊看著自己整理出的數據，也一邊忍不住的驚呼：「原來這就是事實啊～！」

發現「事實」的大家，是否有看見問題解決方式的線索呢～

【G星】104/12/14（一）特質優不優？

在隔了一週沒上課的週一，
孩子們今天多能準時進到教室來上課～不錯喔～
而除了有主動幫忙點名的蛋蛋、柚子也協助提醒大家之前課程進度：「提出觀察到的資優特質，並在討論後進行分類～」

今天各組同學也將上台，分享自己的分類方式，並互相看看彼此的想法，是否有哪些奇妙的地方呢～？

【晴光】104/12/09（三）晴光未來藍圖會議

本週雖然因為資優班進行個別測驗實施，
孩子們都沒在原定時間來到教室上課，
但這個週三下午，晴光景的三、四、五年級的孩子們，
一起來到資優班教室報告，
今天不僅融合了週三、週四組的問卷意見，更針對「環境美觀、消費便利、空間規劃、交通便利、商圈安全」等項目，統整出幾項重要意見喔～

【而立】104/12/04（五）實做齊步走6

今天的而立學堂大家都非常準時地進到教室，
學弟妹也從學長姐的表現觀察到，原來進到教室後，
只要確定接下來的目標，就是「上課」的時間了喔～
能自己決定上下課時間的大家，
每回都投入到捨不得下課呢！

【而立】104/12/03（四）實做齊步走7

在今天冷颼颼的天氣裡，
小小研究員們的熱情可是讓教室裡暖呼呼的呢！

【晴光】104/12/03（四）晴光調查局2

今天的課程中，108級的孩子們延續上週的問卷統計，
進一步透過電腦軟體，將數據轉換成圖表，
大家除了學到新的電腦技巧外，
也將自己蒐集到的資訊整理得讓其他人更能一目了然囉～

在調查員們進行統整工作中，
老師也引導孩子們思考「為什麼三、四、五年級需要共同開一場晴光會議呢？」
孩子們紛紛表達了自己的意見
「因為晴光只有一個啊～」
「因為三四五年級都有出去問。」
「要把所有的意見加在一起，才知道大家覺得哪裡最需要改變～」
老師也進一步延伸統計中「數據說明」的概念：我們蒐集了一些意見，雖然這些意見不一定能代表所有晴光的人，但對晴光來講，也是很重要的建議喔～！

【未來】104/12/01（二）問卷統計中2

延續上週統計問卷的任務後，
孩子們今天透過分數與百分率的概念，
進行最後的問卷數據確認，
並將先前的困擾心智圖、問卷設計與統計的結果上傳到群學網上，
各組同學今天都能順利合作，
從整理出的數據中，大家是否看見問題與解決方式的線索了呢～